高职动漫设计与制作专业“工作室制”教学模式初探

2011-02-21 00:00 编辑:admin 来源:发表论文 浏览:

       [摘要]文章对当前高职动漫设计与制作专业教育存在的问题进行了分析,构建出动漫设计与制作专业“工作室制”教学模式,通过这个平台创立一种新型的教学模式,带动专业建设的整体发展,实现教学走向市场、走向企业的目标。

         [关键词]动漫设计与制作工作室制教学模式

          动漫设计与制作专业是近几年来才发展起来的新兴专业,该专业是一个就业面宽,以技术为主、艺术为辅,技术与艺术相结合的新型专业。但是,这一专业办学历史短,办学经验欠缺,高职动漫设计与制作专业的人才培养模式基本上采用本科院校的培养模式,注重理论教学,忽视实践操作培养。同时,教师也缺乏行业实践经验,培养出来的学生往往还需要回炉再造,因此“,工作室制”教学模式作为实践教学的一种实效的新型教学模式,它的建立和开展将对实践型教学起到有力的促进作用,提高了学生的实践能力。

         一、动漫设计与制作教育存在的问题第一,动漫教育与行业脱轨。动漫教育的目的在于培养和造就行业所需的高技能型设计人才,然而,实际情况是大部分高职院校培养的动漫人才无法满足行业的需求,无法适用岗位的要求,缺乏实践操作和创新设计能力。第二,传统的教学模式难以适应专业教学的发展需求。目前,大多数高职教学中还是采用课堂授课方式,教学方法单一,满足于书本知识的讲授,学生缺乏主动性、实践性和创新性,以致无法达到教学效果,违背了动漫设计与制作专业教学的引导性、启发性、实践性和创新性的规律,变成了单纯理论的教学,遏制了学生创新能力的发展。第三,师资力量薄弱。师资问题是动漫教育教学发展的首要问题,但是,目前绝大多数高职院校动漫专业的教师都是计算机、美术或其他艺术类教师转型而成的,计算机教师具有一定的软件设计开发能力,但是美术、艺术功底薄;美术教师虽具有一定的美术、艺术底蕴,但对动漫设计与制作了解甚少。另外,大多数教师缺乏从事动漫相关行业的实践经验,缺乏参与企业互动。高职动漫设计与制作专业教育存在的问题还包括教学体系不完善,教学目标不明确,教学实施匮乏,课程体系结构不合理,教学与动漫行业合作不紧密,课程教学与实验、实训、实践环节脱节等。作为动漫设计与制作专业教育,除了建立新的教学模式,还必须更新教育理念,提高学生的实践技能,加强学生的团队合作精神。

         二、引入“工作室制”教学模式的必要性建立“工作室制”教学模式的目的就是以行业需求、职业能力为导向,注重学生的创作实践能力的培养,提高学生的专业综合能力,实现了学生在校学习与行业岗位需求“零接轨”。动漫设计与制作专业作为实践性、技能性很强的新型专业,学生对市场和行业需求的了解程度直接关系学生的未来发展和就业前景。动漫设计与制作专业工作室的建立为学生提供一个开放的实践操作平台,把动漫相关企业的设计任务、设计方案、设计项目、设计作品引入到工作室来进行详细讲解、分析、策划与设计,带领工作室学生承担企业相关的设计任务和项目。工作室把教师、学生、企业三者有机结合在一起,切实做到教学与实践操作、教学与行业需求的紧密相结合。这样的教学模式使教师的专业实践技能得到提高,使学生的实践操作能力、创新设计能力和创业能力得到培养,同时满足学生个性化发展的要求,这无疑是动漫设计与制作专业教学改革的一种创新而有效的教学模式。

         三、构建动漫设计与制作专业“工作室制”教学模式(一)“工作室制”教学模式基本思路针对动漫设计与制作专业人才培养的特点,构建“工作室制”的教学模式。一方面,理论与实践相结合,避免了传统教学理论和实践环节脱节的弊端。以动画设计课程为例,在教学中我们引入相关行业的优秀作品讲授,启发学生的创新思维,最后完成相应的项目。另一方面,调整进入工作室实践学习的学生结构,一年级的学生进入工作室进行专业知识感知性学习,如了解行业的发展动态,掌握市场对人才的定位和需求,熟悉本专业所需学习知识点,指引学生以后学习的方向;二年级的学生进行专业基础知识能力的培养,以项目实战形式培养学生的实践操作、创意创新、团队合作和执行能力,如动漫造型原画、动画前中期设计、卡通形象设计、动漫建模设计、插画设计等;三年级的学生进行专业综合能力和职业拓展提升能力培养,如编导、剧本创作、3D动画设计、影视后期合成、影视特效合成为主,完成整个动漫短片的创作设计流程。学生在工作室不但能够掌握专业所需的知识和实践技能,而且还可以培养学生独立思考、团队合作、分析问题和解决问题的能力。在教学的形式上采用全开放式教学,由动漫专业教师和行业专业组建具有研究、设计和开发能力的教师团队,包括聘请行业专家、设计总监、设计能手等作为指导教师。(二)“工作室制”教学模式组织形式工作室的功能。“工作室制”教学模式首先意味着一种崭新的实践教学模式,有别于传统的课堂填鸭式教学,使实践教学拥有更多的自主权和灵活性。

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