高中中职英语教学对高职语音教学的影响及对策

2011-02-21 00:00 编辑:admin 来源:发表论文 浏览:

 高中中职英语教学对高职语音教学的影响及对策

              摘要:高职院校因其学生来源的特殊性,要通过教学和训练有效提高学生的英语语音水平,需从源头找原因,有针对性地制定相关对策。本文从学生入大学前接受的高中(中职)英语教学情况入手,分析其对学生英语语音产生的影响,并提出相应的教学策略。

               关键词:高中(中职);高职语音教学;影响;对策中图分类号

                高中(中职)英语教学对高职语音教学的影响及对策黄奎华(汕头职业技术学院广东汕头515078)从二语习得的角度看,英语语音的习得是一个渐变累积的过程,仅凭某个阶段的集中式训练很难矫正长期母语“负迁移”带来的影响。另外,学生入大学前一直接受的英语语音训练缺乏一个系统的标准,使得学生在语音习得中对目标语的“错误推导”越来越多。对于高职院校而言,其招收的学生除了来自普通高中外,还有来自中职(中专)学校的,这两类学校执行的英语教学大纲和标准各有特点,对英语语音的教学方法和效果也不尽相同。

               此外,高职院校普遍在第三批以下招生,英语专业招生在高考时多半也不要求口试,生源质量往往不能与本科类高校相比,学生入大学时的平均语音水平不高。所以,高职院校的外语教师在对学生进行正音之初很有必要对其在高中(中职)所接受的英语教学情况有大致的了解和掌握,以制定有针对性的正音策略。《普通高中英语课程标准(实验)》和《中等职业学校英语教学大纲(试行)》对语音的要求教育部于2003年4月制定了《普通高中英语课程标准(实来判断自己的能力,还可通过与其他同学进行比较来确定自己的能力。过度的比较易使值得高兴的事失去强化的作用,引起自卑的事会使学生更自卑。但如果没有比较,差生会自暴自弃,好学生会固步自封。

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