学前教育专业学生儿歌弹唱能力不足的表现

2019-08-20 16:08 编辑:教育学博士论文 来源:发表论文 浏览:
作为学前教育工作中核心素质的重要组成部分,高水平的儿歌弹唱能力可以让幼儿教师在众多同行中脱颖而出,获得教师和孩子们的喜爱。然而,这项基本的教学技能涵盖的内容较多,钢琴基本功、音乐唱功、乐曲弹奏展示等方面都有相应的问题,那今天鸿运毕业论文网就分享“学前教育专业学生儿歌弹唱能力不足的表现”,以下文章可供参考。
 
1.钢琴弹奏基础不扎实
 
钢琴弹奏基础不扎实会衍生出很多问题,例如,在弹奏的过程中出现手指弹奏反应慢、连接不熟练等问题,这些问题会让乐曲演绎的节奏变慢、变乱,甚至导致整个弹奏过程出现断断续续的情况,学生的心态也很有可能被这种节奏打乱,进而更加手忙脚乱。因此夯实钢琴弹奏基础是非常有必要的,对乐谱不熟悉或是手指弹奏的熟练度不够都会直接影响到整个弹奏过程的连贯性和情感表达。键盘和声知识的掌握程度也会对伴奏的演绎过程产生影响,如果键盘和声没有良好地运用到整个弹奏的过程中,就会导致乐曲的表现力降低。在和弦设计上,学生也应该具备自由调节的能力,不能什么歌曲都采用一级和弦,应该根据乐曲的种类、风格等特点进行调节与搭配。另外,如果和声的运用仅仅停留在理论上,而不配合更多的实践对和弦的运用进行细节调整,就会导致整个伴奏过程过于僵硬,缺乏感情抒发以及层次感。
 
2.伴奏音型运用不恰当>>>>推荐阅读:学前教育专业课程体系存在的问题研究
 
 
儿童歌曲弹唱中,不同题材、不同风格、不同形式的歌曲都会对要搭配的伴奏产生影响,但是在儿歌弹奏中很多学生为了降低演绎难度,无论遇到什么风格的儿歌都搭配1535这一种和弦,这样的做法会让儿歌的魅力数值下降,直接影响对音乐美感的诠释,甚至导致儿歌本身的情绪感染力丧失,聆听的幼儿也会逐渐失去音乐感知的兴趣。另外,学前教育专业的学生在对乐曲进行伴奏音型的选取时会出现搭配不当的问题,这样会使整首歌曲本身的魅力无法得到有效表现,甚至导致整首乐曲不仅不好听,还污染了声音环境,这种错误的示范会对幼儿的音乐启蒙产生不良影响,不利于挖掘幼儿在音乐方面的兴趣和天赋。所以伴奏音型运用教学必须得到高校学前教育专业教师的重视,尽量避免学生在学习过程中不认真、不重视的现象发生。
 
3.弹唱的控制管理能力不足
 
“弹唱”如果分开来讲,可以看作是两个不同方面的能力,“弹”是指对乐器的掌控与感知力,让乐器发出的伴奏可以连续且具有情感;而“唱”则指人声,要想在这部分获得良好的表现,学生必须具备扎实的唱功,并且懂得如何运用自己在这方面的功力。但是,“弹唱”又是一个整体,是一个相互协作的过程,因此学生必须在弹唱时可以让这两个方面的能力得到良好地协调,让整首歌具备更多的情感,从而更好地感染他人。很多学生往往并不能在“弹”与“唱”之间进行良好的配合,不是吐字不清,就是无法协调好伴奏与歌唱之间的关系,导致整个弹唱过程的表现力很差。另外,很多学生虽然比较注意弹唱方面的演绎,但却无法顾及到作为一名教师,还需要在整个儿歌教学过程中进行音乐知识与方法技能的传授,如果无法将内心想要表达的情绪情感与音乐知识技能进行传递,那么这样全程缺乏感染力的教学过程显然是不合格的。
 
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