关于高职学校学前教育英语专业的改革反思

2019-08-20 16:24 编辑:v 来源:发表论文 浏览:
中国社会学有关的专家学者也已经对中国教育领域表现出极高的重视,学前教育由于处于教育的初级阶段,为了保障学生能够在受教育前期进行良好地英语积累,高职学前教育专业的英语教育教学工作成为了有待提升的重中之重。鸿运毕业论文网就分享“关于高职学校学前教育英语专业的改革反思”,以下文章可供参考。
 
一、关于教学内容的反思
 
在高职院校学前教育英语学习中,教师的教学方式较为单一,仅注重学生对英语知识的掌握,例如是否能够背诵单词、是否能够诵读全文。但是却忽视了学生英语学习热情的调动和英语学习能力的培养。对于英语能力较差的学生,教师应选择内容稍简单的部分进行教学,增强学生的学习自信心;而对英语能力较好的学生,教师在授课内容的选择上应当提升难度,促进学生不断进步。这样一来,不同基础水平的学生均能够提升自身成绩。
 
二、关于教学方法的反思
 
教师可以借助多媒体进行教学。多媒体作为一种新型的信息化教学手段能够结合教学内容进行趣味性生动性提升,利用音频和视频直接影响学生的感官体验,增强学生的好奇心和求知欲。在教学过程中有效扩展了学生的学习范畴,并且节约了传统教学中教师一味说教的时间资源,在短时间内取得较好的教学成果。教师可以利用情景学习法教学。情景学习法指的是教师在教学中营造或者设定一个特定的环境,将教学内容与特定环境相结合,引导学生在崭新的环境中学习知识,缓解课堂教学中学生与教师的距离感和陌生感。
 
例如,教师可以设定幼儿园教学的环境,学生在课堂上成为“教师”,进行现场教学。在新奇的教学环境中教师与学生之间的交流增多,更有助于学生表达自身见解,教师更深入了解学生的学习需求,更有助于学生日后教学内容的开展。教师应当设定部分课堂导入。精彩生动的课前导入能够提升学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,增强学生对本堂课程的记忆。教师在上课之前可以播放部分与课程内容有关联的歌曲,学生在优美的歌声中展开学习,能够营造轻松活跃的课堂氛围,推进教师教学的顺利进行。
 
三、关于教学效果的反思
 
评价课程的好坏受到教师教授水平、学生接受程度的影响,其中,学生的接收程度尤为重要。在课堂中,教师口吐莲花、侃侃而谈,但是学生似懂非懂、流于形式,这样的课堂环境下难以产生良好的教学成果。那么教师就应当以学生为教学重心,关注学生接收知识的表现,发现学生有不懂的问题进行及时有效的解答,注重培养学生的语言表达和语言运用技能。引导学生更好的融入教学中,在轻松愉快的模式下学习英语,调动学生的学习积极性,提升英语教学质量。
 
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