技术经济及管理专业教学体系设计范文

2011-02-25 00:00 编辑:admin 来源:发表论文 浏览:

本文是湖北省教育厅项目:“交叉学科复合式教学体系的理论与实践”(20050123)和中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题:“高校交叉学科复合式教学体系的理论与实证研究”(06AIJ0890003)的阶段性研究成果。关键的核心能力扎实的理论基础复合的学科知识充实实践指向促进融合丰富创新能力本科博士硕士知识能力素质一体三层次教学目标体系全方位分阶段教学过程体系环形三结合教学保障体系全程跟踪式教学评价体系培养目标对象知识方法开放多模式教学反馈体系调整改革。

摘要:本文依据交叉学科复合式教学体系的一般结构,结合技术经济及管理专业的特点,设计了技术经济及管理专业“三维五体系”的教学体系结构,阐述了技术经济及管理专业教学体系的组成要素,最后分析了技术经济及管理专业教学体系的特征。

关键词:技术经济及管理教学体系交叉学科

中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1006-7973(2007)04-0239-02

一、技术经济专业教学体系的结构:“三维五体系”依据交叉学科复合式教学体系的一般结构,结合技术经济专业的培养目标,遵循“理科基础、工科训练、经管交叉”的设计原则,围绕理、工、经济、管理、人文、社科知识的复合内容,突出创新型人才培养目标,将技术经济的教学体系设计成如图1所示的“三维五体系”结构。“如图1所示,技术经济专业“三维五体系”教学体系的运作流程为,首先根据经济建设和社会发展的需要,制定技术经济专业的培养目标,然后根据培养目标确定合理的知识、能力和素质结构,教学体系每个阶段每个环节的设置,如教学目标、教学过程、教学保障、教学评价等都是为了满足其知识、能力和素质结构,从而相互交叉形成一个网状的结构,网中的任何一个结点均表明任何一个环节应该达到的培养目标,然后经社会和用人单位的检验、评价,反馈到学校,学校再对培养目标进行调整改革,从而形成一个连续的不断完善的教学体系环。图1技术经济专业教学体系的“三维五体系”结构图2“一体三层次”教学目标体系。

二、技术经济专业“三维五体系”教学体系的结构要素1.“一体三层次”教学目标体系“一体三层次”教学目标体系是以培养创新能力为主体,以扎实的理论基础,关键的核心能力,复合的学科知识为特征的新型教学目标体系。具体结构如图2所示。“扎实的理论基础”,是指技术经济是建立在管理学、经济学以及工程学基础上,学生必须掌握其理论基础,并能够灵活运用。教学目标培养学生“关键的核心能力”,是指学生在课程学习过程中所形成的由一系列彼此互补的专业技能和知识结合而成的特定的创新能力,是学生的自我构建能力,也是学生可持续发展与可持续竞争的基础和来源。“复合的学科知识”,是指学生具备两门或两门以上的专业或学科基础理论和基本技能,这些知识非松散而没有联系,而是相互交叉、融合,形成新的知识,并成为新的思维方法和综合能力的萌发点,不仅有助于解决本学科专业的问题,而且更容易有所创造。“扎实的理论基础”、“关键的核心能力”和“复合的学科知识”,贯穿在整个教学过程中,三者互为基础,互相促进,共同培养出具有创新能力的复合型人才。

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