一个重要的潜在的生产力要素谈我国幼儿教育存在的问题与出路

       【摘　　要】　在生产力诸要素中,人是最关键的因素。幼儿是未来生产力的重要组成部分,是重要的潜在的生产力。加强幼儿教育工作是我国社会生产力坚持以人为本,全面、协调、可持续发展的重要措施之一。本文以科学发展观为指导,认真分析了当前我国幼儿教育中存在的主要问题,并就如何加强和改进我国幼儿教育工作提出了自己的看法。

        【关键词】　科学发展观;潜在生产力;幼儿教育;问题与出路

         坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观,是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,从新世纪新阶段党和国家事业发展的全局出发提出的重大战略思想。科学发展观, 是用来指导发展的。对我们这样一个发展中大国来讲,当前最重要的就是,以经济建设为中心,紧紧抓住和切实用好重要的战略机遇期,大力解放和发展社会生产力。在生产力诸要素中,人的因素是最关键的因素。幼儿是未成年人,是未来生产力的重要组成部分,是重要的潜在的生产力要素。加强幼儿教育工作, 是我国社会生产力坚持以人为本,全面、协调、可持续发展的重要措施之一。

        如何加强和改进我国幼儿教育工作,是摆在我们面前的一项重要课题。一、幼儿教育在我国社会生产力可持续发展中的重要作用当今世界,政治多极化曲折发展,经济全球化不断深入,科技进步日新月异,人才在社会生产力和综合国力的竞争中越来越具有决定性意义。但是,我国人才的总量、结构和素质还不能适应我国社会生产力发展的需要。为了应对日益激烈的国际竞争,加快我国社会生产力发展的步伐,尽快提高我国的综合国力,我国在现代化建设的各个领域、各个方面,认真落实科学技术是第一生产力、人才资源是第一资源的思想,大力实施人才强国战略。为了培养和造就我国现代化建设所需要的大批人才, 国家把教育摆在了现代化建设优先发展的突出位置。幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分,是整个国民教育体系的基础的基础。基础不牢,地动山摇。可见,幼儿教育在我国教育事业发展和社会生产力发展的过程中具有全局性、先导性和战略性地位。

        一个国家、一个地区的社会生产力发展水平如何,关键取决于生产力中劳动者的整体素质。劳动者整体素质的提高,不是一个突进的过程,而是一个长期的渐进过程。正是由于劳动者素质提高的这种长期性和渐进性特点,幼儿教育这一提高劳动者素质的初始阶段常常被人们所忽视。然而,幼儿做为重要的潜在的生产力要素,必定要转化为关键的现实的生产力因素,忽视了幼儿教育,我国社会生产力的可持续发展就会受到挫折。美国的密歇根州,从1962年开始,进行了一项历时30年的幼儿教育的跟踪研究。研究的对象是一些家庭条件比较差但接受过学前教育的儿童。当这些儿童成长到二十七八岁时,他们发现: 与研究对象处于同样情况但未接受过学前教育的同龄人相比, 在幼儿教育阶段,对研究对象每投资1美元的教育保育费,在他们成人时,就可获得7、16美元的回报,投资汇报率为1∶7,幼儿教育的投资收益大大高于投资的花费。